نموذج تدريسي مقترح قائم على التخصيص الذكي باستخدام تحليلات التعلم لتحسين نواتج تعلم الرياضيات بالجمهورية اليمنية.
DOI:
https://doi.org/10.71311/.v6i2.248الكلمات المفتاحية:
النموذج التدريسي، التخصيص الذكي، تحليلات التعلم، نواتج تعلم الرياضيات.الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على التخصيص الذكي باستخدام تحليلات التعلم لتحسين نواتج تعلم الرياضيات بالجمهورية اليمنية. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم إعداد وتصميم النموذج التدريسي المقترح وتطبيقه على عينة تمثلت في (120) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثاني الثانوي بالعاصمة صنعاء، تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وتم قياس الفاعلية باستخدام أداتان للدراسة هما الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة. أظهرت النتائج أبرز الأسس النظرية للنموذج التدريسي المقترح ومكوناته وآليات تطبيقه، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، وكذا تفاعل الطلبة الإيجابي مع المحتوى التعليمي المخصص. وقد أوصت الدراسة بتبني النموذج التدريسي المقترح القائم على التخصيص الذكي باستخدام تحليلات التعلم، وإنشاء مركز متخصص لتحليلات التعلم في وزارة التربية والتعليم اليمنية، يتولى جمع وتحليل بيانات تعلم الطلاب، وتقديم توصيات لتحسين العملية التعليمية.
التنزيلات
المراجع
أبو الحديد، فاطمة. (2013). طرق تعليم الرياضيات وتاريخ تطويرها. عمان، دار الصفاء.
أبو علوان، سعد وعثمان ، بشير .(2022). استراتيجيات لتفعيل التعليم الالكتروني في السودان أثناء الجوائح العالمية؛ جائحة كورونا 19 نموذجاً. مجلة دراسات وتكنولوجيا المعلومات، 7(1).
الجمعية السعودية للعلوم الرياضية. (2023). وثيقة معايير مناهج الرياضيات للمراحل التعليمية المختلفة. الرياض، المملكة العربية السعودية.
الحربي، محمد بن صنت. (2022). توظيف تحليلات التعلم في تحسين نواتج التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية. المجلة التربوية، جامعة سوهاج، 98، 234-267.
الزهراني، سعيد محمد. (2021). فاعلية التخصيص الذكي في تحسين التحصيل الدراسي والاتجاه نحو التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة العلوم التربوية، جامعة القاهرة، 29(2)، 178-213.
زيتون، حسن حسين. (2003). التعلم البنائي: منظور ابستمولوجي وتربوي. الإسكندرية: منشأة المعارف.
السعدي، رفاء محمد. (2017). واقع تدريس الرياضيات في المرحلة الثانوية بالجمهورية اليمنية في ضوء معايير الجودة الشاملة. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 33(1)، 234-267.
سيف، أيثن حسن .(2022). تطوير مناهج الرياضيات للمرحلة الثانوية بالجمهورية اليمنية وفق مهارات القرن الحادي والعشرين. المجلة التربوية، 36(144): 193 – 220.
الشرعبي، علي .(2020). تقويم أداء معلمي الرياضيات في الجمهورية اليمينة في ضوء المعايير المهنية المعاصرة. المجلة العربية للتربية العلمية والتقنية، العدد (5): 85 – 110.
الشهري، علي محمد. (2023). أثر استخدام التخصيص الذكي في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة تربويات الرياضيات، 26(4)، 123-156.
الصعيدي، منصور. (2017). فاعلية نموذج تدريسي قائم على النظرية البنائية في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات التفكير المنظومي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. مجلة تربويات الرياضيات، 20(4): 6-31.
العتيبي، نواف سعد. (2021). استخدام تحليلات التعلم في تطوير تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، 10(3)، 178-213.
العليان، فهد بن عبدالرحمن. (2022). فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على التكامل بين النظريتين البنائية والذكاء الناجح في تنمية البراعة الرياضية لدى طالبات قسم الطفولة المبكرة لمقرر أساسيات الرياضيات. المجلة العلمي جامعة أسيوط، 38(3): 157 – 235.
العمري، محمد عبد الله. (2022). فاعلية نموذج تدريسي قائم على التخصيص الذكي في تنمية مهارات حل المشكلات الرياضية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، 234، 123-156.
العنزي، متعب .(2021). دراسة تحليلية بعدية لحجم تأثير الاستراتيجيات التدريسية المستندة إلى النظرية البنائية في تنمية التحصيل والتفكير الرياضي والاتجاه نحو الرياضيات. مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل، العدد (8)، 117 – 140.
الغامدي، سعيد محمد. (1441هـ). أثر استخدام النظرية البنائية في تدريس الرياضيات على التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المادة لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 12(1)، 178-213.
القحطاني، سالم علي. (2023). توظيف تحليلات التعلم في تحسين نواتج تعلم الرياضيات لدى طلاب المرحلة الثانوية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 7(23)، 234-267.
محمد، وائل عبد الله. (2018). فاعلية استراتيجية قائمة على النظرية البنائية في تنمية التحصيل والاتجاه نحو الرياضيات لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة تربويات الرياضيات، 21(2)، 178-213.
مصطفى، بوختالة. (2020). النظرية البنائية للتعلم: من النشأة إلى الرؤية التحليلية النقدية. مجلة الباحث، 12(3)، 129 – 165.
المراجع الأجنبية
Rothwell, R, (2016). The Power of models. How to leverage them for strategic innovation. John Wiley & Sons.
Siemens, G. (2013). Learning analytics: The emergence of a discipline. American Behavioral Scientist, 57(10), 1380-1400.
Steffe, L. P., & Gale, J. E. (2015). Constructivism in education. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
The Society for Learning Analytics Research (SOLAR). (2011). What is learning analytic, Position Statement.
USC Center for Education, Technology and Innovation. (2023). Intelligent Personalization in education: A landscape review. University of Southern California.
Winne, P. H. (2017). Learning analytics for self-regulated learning. In C. Lang, G. Siemens, A. Wise, & D. Gašević (Eds.), Handbook of learning analytics (pp. 241-249). Society for Learning Analytics Research.
Wise, A. F. (2014). Designing pedagogical interventions to support student use of learning analytics. In Proceedings of the 4th International Conference on Learning Analytics and Knowledge (pp. 203-211). ACM.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 د. محمد علي أحمد صلاح صنعة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
:حقوق الطبع والنشر والترخيص
يحتفظ الباحثون بحقوق النشر. ويتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. وإعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الإشارة إلى المصدر الأصلي. تتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.
