درجة ممارسة مديري مدارس مرحلة التعليم الأساسي لأبعاد القيادة التحويلية من وجهة نظرهم

Abstract

هدفت الدراسة التعرف على درجة ممارسة مديري مدارس مرحلة التعليم الأساسي لأبعاد القيادة التحويلية من وجهة نظرهم، واستخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة، وقد تكونت عينة الدراسة من ( 57) مديرًا ومديرة اختيروا بالطريقة العشوائية من مختلف مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمديريتي تريم وسيئون في محافظة حضرموت الوادي بالجمهورية اليمنية، واستخدمت الاستبانة لقياس درجة ممارسة أبعاد القيادة التحويلية. وقد تم التأكد من صدقها وثباتها حيث بلغت قيمة الثبات (0.85)، وبُعد المعالجات الإحصائية للبيانات باستخدام برنامج( spss)، كانت نتائج الدراسة كما يأتي:

1. أن المتوسط العام لدرجة ممارسة مديري مدارس مرحلة التعليم الأساسي لأبعاد القيادة التحويلية) 4.2328( وهي درجة ممارسة كبيرة جدًّا، حيث جاء في المرتبة الأولى بُعد التأثير المثالي، ثم تلاه بُعد الدافعية الإلهامية، ورعاية الأفراد، وآخر الأبعاد هو بُعد التحفيز العقلي.

2. ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة مديري مدارس مرحلة التعليم الأساسي لأبعاد القيادة التحويلية في بُعد التأثير المثالي فقط، تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح فئة سنوات الخبرة(6 - 10)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعزى لمتغيرات: (النوع، التخصص ،المؤهل العلمي) .

         وفي نهاية الدراسة أوصت بتصميم دورات تدريبة وتأهيلية لتنمية قدرات ومهارات مديري مدارس مرحلة التعليم الأساسي في الأساليب الإدارية الحديثة، والأسلوب العلمي في حل المشكلات، وتحديد ضوابط ومعايير للتعامل والانفتاح بين الإدارات المدرسية ومؤسسات المجتمع المختلفة. واقترحت إجراء دراسة مماثلة على مدارس مرحلة التعليم الثانوي والجامعي.