The Extent of Include Artificial Intelligence Applications in the Mathematics Department Program at the College of Education, University of Seiyun, from the Students' Perspective
DOI:
https://doi.org/10.71311/.v6iS1.202Keywords:
Artificial Intelligence, Artificial Intelligence ApplicationsAbstract
This study aimed to investigate the level of Include of artificial intelligence tools in the Mathematics Department program at the Faculty of Education, University of Seiyun, from the students' perspective. The researcher followed the descriptive-analytical approach and used a questionnaire tool to achieve the purpose of the study. The questionnaire consisted of six axes: the regulatory bylaws of the program, the courses and study plans, teaching methods, the evaluation methods used, and the student.
After verifying the validity and reliability of the tool, the study was applied to a sample of 60 students (51 female and 9 male) from the four levels of the Mathematics Department at the Faculty of Education.
The study reached the following results:
- There is a insufficiency in the level of Include of artificial intelligence applications in the Mathematics Department program.
- There are no statistically significant differences in the mean estimates of the study sample due to the gender variable.
- There are no statistically significant differences in the mean estimates of the study sample due to the interaction between age and level variables.
- There are statistically significant differences in the mean estimates of the study sample due to the level variable, in favor of the more advanced levels (third and fourth).
The most important recommendations: update department programs to keep pace with the changes of the era, the most significant of which is the rapid transformation of artificial intelligence; and organizing training courses and workshops for the faculty and students to introduce them to the concepts of artificial intelligence and how to use its applications.
The most important suggestions of the study: conduct studies on the trends of faculty members and students towards the uses of artificial intelligence, and what are the challenges of its uses.
Downloads
References
أحمد، سامي (2014). تقويم الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في الجامعة وانعكاساته في جودة التعليم، الطبعة الأولى، عمان: دار امجد.
الأسدي، سعيد (2013). فلسفة التربية في التعليم الجامعي والعالي، الطبعة الأولى، عمان: دار الصفاء.
الأسطل، محمود وعقل، مجدي والأغا، إياد (2020). تطوير نموذج مقترح قائم على الذكاء الاصطناعي وفاعليته في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب الكلية الجامعية للعلوم والتكنولوجيا بخان يونس، فلسطين: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29 (2)، ص743-772.
بدران، شبل وسليمان، سعيد (2008). التعليم في مجتمع المعرفة، الطبعة الأولى، مصر: دار المعرفة الجامعية.
البعداني، عفاف (2015). معوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية بجامعة إب من وجهة نظر القيادات الأكاديمية والإدارية، رسالة ماجستير غير منشورة، اليمن: كلية التربية، جامعة إب.
الجمعية الدولية للتكنولوجيا في مجال التعليم (2014). دليل ISTE لدمج التكنولوجيا في التدريس، (ترجمة محمود شهاب، محمد الغامدي، علي سعيد، شريفة حجات، غنوة صبره) الرياض: مكتب التربية العربي لدول الخليج.
الحناكي، منى والحارثي، محمد (2023). واقع تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات الحاسب وتقنية المعلومات، مجلة مستقبل التربية العربية، 30(139)، ص 11-52.
خليفة، إيهاب (2019). مجتمع ما بعد المعلومات: تأثير الثورة الصناعية الرابعة على الأمن القومي، الطبعة الأولى، القاهرة: العربي للنشر.
حيدر، عبد اللطيف (2015). إعادة هيكلة التعليم العالي، الطبعة الأولى، اليمن: دار الكتب.
الربياوي، هند (2017). أثر توظيف التطبيقات الذكية في تدريس اللغة الإنجليزية نحو بيئة جاذبة للتعلم، الإمارات، الشارقة: مؤتمر تكنولوجيا وتقنيات التعليم والتعليم الإلكتروني، ص350-358.
زمام، نور وسليماني، صباح (2013). تطور مفهوم التكنولوجيا واستخدامه في العملية التعليمية، الجزائر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية، 11، ص163-174.
سيد، محمد (2023). أهمية الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم في الجامعات المصرية، مصر: البلد، تم الاسترجاع 18/2/2024 من www.elbalad.news
ستانكوفيتش، ميريانا وغاربا، أميناتا(2021). اتجاهات التكنولوجيا الناشئة: الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة لأغراض التنمية4.0، الاتحاد الدولي للاتصالات، تم الاسترجاع
/2/2023 من https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/igo
السماوي، عبد الرقيب (2011). معوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية في جامعة تعز من وجهة نظر القيادات الإدارية والأكاديمية، اليمن: مجلة الباحث العلمي، جامعة تعز.
السيد، صالح (2019). تصور مقترح لتطور إدارات القبول والتسجيل في الجامعات اليمنية في ضوء تكنولوجيا المعلومات والاتصال، رسالة ماجستير غير منشورة، اليمن: جامعة إب.
الصبحي، صباح (2020). واقع استخدام أعضاء هيئة التدريس بجامعة نجران لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم في السعودية، مصر: جامعة عين شمس، مجلة كلية التربية، 4(44)، ص 319-368.
علي، أسامة (2013). التحول الرقمي بالجامعات المصرية: دراسة تحليلية، مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس 37(2)، ص523-573.
العتيبي، حسناء (2017). تصميم رحلات معرفية عبر الويب وقياس أثرها في تنمية التنور التقني في مادة الحاسب وتقنية المعلومات لدى طالبات الصف الثاني متوسط بمدينة الرياض، الإمارات، الشارقة: مؤتمر تكنولوجيا وتقنيات التعليم والتعليم الإلكتروني، ص61-80.
العتل، محمد والعنزي، إبراهيم والعجمي، عبد الرحمن (2021). دور الذكاء الاصطناعي (AI) في التعليم من وجهة نظر طلبة كلية التربية الأساسية، الكويت: مجلة الدراسات والبحوث التربوية، 1(1)، ص 30-64.
العمري، خالد (2015) تكنولوجيا المعلومات والاتصال وأثرها في طرائق وأساليب
التدريس الحديثة، الأردن: مجلة جرش للبحوث والدراسات.
نورة، الغامدي (2017). أثر برنامج مقترح قائم على تطبيقات جوجل السحابية في تنمية الاستدلال الرياضي وتعديل التفضيلات المعرفية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمحافظة جدة، الإمارات، الشارقة: مؤتمر تكنولوجيا وتقنيات التعليم والتعليم الإلكتروني، ص27-38.
قشطي، نبيلة (2020). تأثير الذكاء الاصطناعي على تطوير نظم التعليم، المجلة الدولية للتعلم بالأنترنت، 19 (1)، ص 67- 90، تم الاسترجاع 25/3/2023 من http://araedu.journals.ekb.eg
الكامل، توفيق (2023). إسهامات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في تطوير عملية التعليم، اليمن: مجلة جامعة حضرموت، المؤتمر العلمي الخامس للعلوم الإنسانية، ص839-855.
المعمري، عبد الوهاب (2019). تأثير توظيف الوسائل التكنولوجية الحديثة على التحصيل الدراسي للطلبة، اليمن، مجلة البحوث التربوية والتعليمية، 8(2)، ص143-170.
مجلس الاعتماد الأكاديمي وضمان جودة التعليم العالي (2022). دليل نظام الجودة لمؤسسات التعليم العالي، اليمن: وزارة التعليم العالي..
مجلس ضمان الجودة والاعتماد العربي (2017). دليل الجودة لمؤسسات التعليم العالي العربية، عمان: اتحاد الجامعات العربية.
محمد، عسول (2016). دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تحقيق جودة التعليم العالي: دراسة حالة بعض المؤسسات الاجتماعية، أطروحة دكتوراه، الجزائر: جامعة محمد خيضر بسكرة.
المحمادي، غدير (2020). تصميم بيئة تعلم تكيفية قائمة على الذكاء الاصطناعي وفاعليتها في تنمية مهارات تطبيقات التكنولوجيا الرقمية في البحث العلمي والوعي المعلوماتي المستقبلي لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية، السعودية: جامعة أم القرى، كلية التربية، أطروحة دكتوراه غير منشورة.
آل مسعد، فاطمة والفراني، لينا (2023). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية، مصر: المجلة المصرية للكمبيوتر التعليمي، 11(1)، ص863-900.
الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي (2012). معجم البيانات والذكاء الاصطناعي، الطبعة الأولى، السعودية.
الهيئة القومية المصرية لضمان جودة التعليم والاعتماد (2014). وثيقة معايير ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم المجتمعي، مصر: منظمة الأمم المتحدة للطفولة اليونيسف.
Jeon, Y., & Kim, T (2018). The development and application of a responsive web- based smart learning system for the cyber proje learning of elementary informatics gifted students. Journal of Theoretical & Applied Information Technology, 96(5).pp1387-1397.
Madar Research. (2013). ICT Use Index, Retrieved on 2/2/2023 from : https://www.madar research.com/
Mohamed, b& Hidayat, R& Suhaizi, b& Sabri, M& Mahmud, b & Baharuddin, b. (2022). Artificial intelligence in mathematics education: A systematic literature review, International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(3), https://www.iejme.com
Shukhman, A., Bolodurina, I, Polezhaev, P, Ushakov, Y & Legashev, L. (2018). Adaptive technology to support talented secondary school students with the educational IT infrastructure. In IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON).
Wang, S., Yu, H., Hu, X., & Li, J. (2020). Participant or spectator? Comprehending
the willingness of faculty to use intelligent tutoring systems in the artificial
intelligence era. British Journal of Educational Technology, 51(5), 1657-1673.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 د. توفيق عبد الله الكامل
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing
copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
