تطوير لغة كتابة الفقرة لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من خلال تعزيز وعي القارئ بمهارات التلخيص و القراءة الاستيعابية
DOI:
https://doi.org/10.71311/.v6iS1.208الكلمات المفتاحية:
القراءة الاستيعابية واستراتيجياتها، بؤرة المفردة، نشاط التلخيص لكتابة الفقرة، مدخل القراءة على الكتابةالملخص
لقد هدفت الدراسة إلى دراسة دور استراتيجيات القراءة الاستيعابية في تعزيز لغة طلاب الجامعة في مهارة الكتابة المستمدة من تقنية نشاط مهارة تلخيص نص القراءة الاستيعابية. فتعليم مهارتي القراءة الاستطلاعية والاستقصائية للنص في بحث المفردات الجوهرية في بنية الفقرة يبسط لغة النص وتعقيداته، وتحسن من قدرة الطلاب على كتابة فقرة متكماملة. وعلى ذلك، ركز البحث على تزويد الطلاب بطرق في استخلاص المعارف المستمدة من نص القراءة الى هدف الكتابة. ونظرًا لاحتياجاتها اللغوية والتعليمية، كانت البيئة التعليمية في سقطرى هي المكان المثالي لتقييم القراءة المستهدفة وأثر التوجيه على فن الكتابة. صممت الدراسة على المنهج التجريبي، شكلت عينة البحث من مجموعة واحدة مكونة من ستة عشر طالباً وطالبة في دورة تعلمية استمرت ثلاثة شهور. تم جمع البيانات الكمية والنوعية عبر ورقة الاستبانة التي شملت على أسئلة استيعابية مغلقة حول فهم النص، وسؤال مفتوح حول تلخيص النص المقري في صورة الفقرة. ولقد صنفت تحليل أجوبة الطلاب على فهم النص ونمط كتابة التلخيص. أظهرت نتائج البحث أن لتقنية تعليم المهارات المستهدفة أثرها الإيجابي على الاستيعاب والقدرة على فن التلخيص بمعدل نحاج 82% في كتابة الفقرة موافقا لاستراتيجيات فن الكتابة. وقد أوضحت درجات ما بعد الاختبار تحسناً واضحاُ (74.3٪) مقارنة بدرجات ما قبل المعالجة (45.7٪). كما كشفت التحليلات الإحصائية أنّ العلاقة ما بين الاختبار الاستيعابي(CRT) وسؤال كتابة فقرة التلخيص(SPWT) قوية بنسة 79%. ولهذا تبرهن الدراسة أنّ استراتيجية تركيز القراءة على مفردات النص عزيزت من القدارات اللغوية على جودة الكتابة. وفي الختام، أظهرت الدراسة أن القراءة الناجحة مدخل لفن الكتابة في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية سيدعم التنمية المستدامة في تعليم المهارات اللغوية في البيئة التعليمة لغير الناطقين بها.
التنزيلات
المراجع
Alawdi, A. M. (2023). Investigating major academic writing problems encountered by Yemeni MA Students of English in writing examinations' answers at the Faculty of Education/Saber-Lahij University. European Journal of English Language and Literature Studies, 11(3), 27-37. doi: https://doi.org/10.37745/ejells.2013/vol11n32737
Al-Marrani, Y. M. A. (2023). An investigating of Yemen EFL Learners’ writing problem, International Journal of Research on English Teaching and Applied Linguistics; Vol. 4, No.2 (34-47)
Ameen, A. M .A., Wagdi R. A. &Abdulrazzaq S. E.(2021). Paragraph writing efficacy among Yemeni EFL University Learners. Albaydha University Journal 3 (2), (876-874). DOI: https://doi.org/10.56807/buj.v3i2.179
Arifitriyanti, I. A., Wijaputra, B. A., & Sukmaantara, I. P. (2021). Enhancing the students’ reading comprehension achievement through skimming and scanning techniques in senior High School. EFL Education Journal, 8(3), 133-145.
Babashamsi, P., Saeideh B., Nahid S. ( 2013). Various models for reading comprehension process. International Journal of Applied Linguistics & English Literature; ISSN 2200-3592 Vol. 2 No. 6, (150-154). URL: http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.2n.6p.150
Babin, M., Burnell, C., Pesznecker, S., Rosevear, N., & Wood, J. (2017). The word on college reading and writing. Open Oregon Educational Resources.
Dardjito, H. Rol, N., Setiawan, A. & Sumekto, D. R. ( 2023). Challenges in reading English academic texts for non-English major students of an Indonesian university | 1291, 10(3), (1290-1308), https://doi.org/10.24815/siele.v10i3.29067
De La Paz, S., & Wissinger, D.R. (2017). Improving the historical knowledge and writing of students with or at risk for LD. Journal of Learning Disabilities, 50, 658 - 671.
Fauzi, I., & Raya, F. (2018). The effectiveness of skimming and scanning strategies in improving comprehension and reading speed rates for the students of English study program. Register Journal, 11(1), 101-120.
Gao, Y. (2013). The effect of summary writing on reading comprehension: The Role of Mediation in EFL Classroom. Reading Improvement, 50, 43-47.
Graham, S., & Hebert, M. (2010). Writing to read: Evidence for how writing can improve reading: A report from Carnegie Corporation of New York.
Hezam, T. A., Ali, J. K. M., Imtiaz, S., Saifi , M. A., & Rezaul Islam, M. (2022). Challenges and problems of reading comprehension experienced by EFL Learners. Journal of English Studies in Arabia Felix, 1(2), 11–21. https://doi.org/10.56540/jesaf.v1i2.28
Houcine, S. & Samiha M. (2017). Exploring the relationship between summary writing ability and reading Comprehension: Toward an EFL writing-to-read instruction. Mediterranean Journal of Social Sciences MCSER Publishing, Rome-Italy; Vol 7 No 2 S1 (197-205). Doi:10.5901/mjss.2016.v7n2s1p197.
Imaamah, A. N. A. M., & Styati, E. W. (2023). Using Skimming, Scanning and SQ3R Methods in Reading. ELTT, 9(1), 24-29.
Laufer, B. (1997). The lexical plight in second language reading: Words you don’t know, words you think you know, and words you can’t guess. Second language vocabulary acquisition: A rationale for pedagogy, 1, 20-34.
Nurhayati, D. A. W., & Fitriana, M. W. (2018). Effectiveness of summarizing in teaching reading comprehension for EFL students. IJOLTL: Indonesian Journal of Language Teaching and Linguistics, 3(1), 33-50.
Sajjad, I., Samina S., Muhammad I & Syed K. S. (2021). Examining the academic writing challenges faced by University Students in Kfueit. , Palarch’s Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology 18(10), 1759-1777. ISSN 1567-214x.
Savage, A., & Shafiei, M. (2012). Effective Academic Writing 1: Student Book 1. Oxford University Press.
Widyawati, W. Y., & Simanjuntak, H. L. (2023). Enhancing reading comprehension by using the strategies of scanning and skimming for Institute of Technology Indonesia CIE's fourth level students. Scope: Journal of English Language Teaching, 7(2), 293-300.

التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 د.علي صالح محمد العطاس

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
:حقوق الطبع والنشر والترخيص
يحتفظ الباحثون بحقوق النشر. ويتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. وإعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الإشارة إلى المصدر الأصلي. تتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.