فاعلية برنامج قائم على التكنولوجية الذكية في مبحث العلوم وحدة الكيمياء الصف الثامن الأساسي " مدرسة ذكور الشهيد سامي حجازي الثانوية أنموذجاً"
DOI:
https://doi.org/10.71311/.v6iS1.201الكلمات المفتاحية:
التكنولوجية الذكية، المفاهيم الكيميائية، المهاراتالملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي بناء برنامج قائم على التكنولوجيا الذكية لإكساب المفاهيم الكيميائية الأساسية وتنمية المهارات بوحدة حياتنا كيمياء في كتاب الكيمياء المقرر على طلاب الصف الثامن الأساسي للفصل الدراسي الثاني للعام (2023/2024)، تكونت عينة البحث من (48) طالباً من مدرسة ذكور الشهيد سامي حجازي الثانوية التعليم العام بمحافظة طولكرم للعام الدراسي (223/2024) بواقع (22) طالباً عينة ضابطة تدرس الوحدة بالطريقة الاعتيادية، و(26) طالباً عينة تجريبية تخضع للبرنامج القائم على التكنولوجيا الذكية، تم تجانس المجموعة من حيث: (درجة التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء للصف الدراسي الأول، وللعام السابق- العمر الزمني – نوع التعليم (عام)؛ تكون البرنامج من (8) جلسات لإكساب المفاهيم الكيميائية الأساسية التي تم تحديدها بعد تحليل محتوى الوحدة؛ تم تطبيق الجلسات على مدى خمسة أسابيع بمعدل حصص العلوم المقررة، في الفصل الدراسي الثاني. أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي على اختباري (تحصيل المفاهيم – المهارات) لصالح المجموعة التجريبية، كما أكدت معادلة ايتا وجود حجم كبير لأثر المعالجة التجريبية على الدرجة الكلية لمقياس المهارات بلغت(87.9 %)، مما يشير إلى فاعلية البرنامج في تنمية المهارات، وأوصى البحث بضرورة تطبيق استخدامات التكنولوجيا الذكية في مجال تدريس العلوم الطبيعية بوصفه أحد الأساليب الفعالة لتحقيق أهداف تنمية المهارات في مراحل التعليم المختلفة ومنها المرحلة الأساسية العليا لاسيما في ظل الظروف الراهنة التي تحول دون إتمام العملية التعليمية بشكلها الأساسي.
التنزيلات
المراجع
أبو هولا، امفضي؛ المطيري، محمد عبد الحافظ (2012). أثر برنامج تعليمي حاسوبي في تغيير المفاهيم البديلة في مادة العلوم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية، مجلة جامعة دمشق، 26(4)، 347-389.
ثروت (2024): إعادة هندسة منظومة التعليم الفلسطينية، مقالة منشورة جريدة القدس اليومية ، العدد (19576)، ص11
حسن، إسماعيل (2023): الذكاء الاصطناعي في التعليم، مركز اليوبيل للتميز التربوي ورئيس الجمعية العربية للروبوت والذكاء الاصطناعي.
الحسيني، بشاير (2023): دور الذكاء الاصطناعي في تعليم العلوم لتلاميذ المرحلة الابتدائية لتحقيق رؤية دولة الكويت 2035، المجلة التربوية، العدد 108، ج1، ص 154-175
الخليلي، خليل؛ وآخرون (1996). تدريس العلوم في مراحل التعليم العام . دبي: دار القلم
عبد اللطيف ، أسامة(2020): فاعلية نظام تدريس قائم على الذكاء الاصطناعي لتنمية الفهم العميق للتفاعلات النووية والقابلية للتعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة البحث العلمي في التربية، ع21, ج4، 307 – 349
علي، حسين(2023): تنمية بعض مهارات إدارة الفصل اللازمة لمعلمي المرحلة الأولي من التعليم الأساسي على ضوء المعايير القومية للمعلم،مجلة البحث في التربية وعلم النفس،مجلد38، ع1، ص 577-656
صفراني، عائشة وفرحي محمد (2012): التنوع المعرفي وأثره في أداء الأفراد دراسة حالة جامعة الأغواط، مجلة دراسات – العدد الاقتصادي -المجلد 3، العدد 2، ص 56-86
الفراني، لينا (2020): تضمين تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مدارس المرحلة المتوسطة من التكيف إلى الاعتماد
الغامدي، أريج (2014): دمج مهارات التفكير في التدريس ، الإدارة العامة للتدريب الكيلاني .
المهدي، مجدي( 2022): التعليم وتحديات المستقبل في ضوء فلسفة الذكاء الاصطناعي ، مجلة تکنولوجيا التعليم والتعلم الرقمى ص 99 – ص 140 https://jetdl.journals.ekb.eg/
الأجنبية
.Jin, L. (2019). Investigation on Potential Application of Artificial Intelligence in Preschool Children's Education, Journal of Physics: Conference Series.
Holder, Chris , Khurana, Vikram and Watts, Mark.(2018)." Artificial Intelligence: Public Perception, Attitude and Trust".[Available Online] Retrieved 24 July 2020 from https://d1pvkxkakgv4jo.cloudfront.net/app/uploads/2019/06/11 090555/Artificial-Intelligence-Public-Perception-Attitude-andTrust.pdf
Pokrivcakova, Silvia.(2019).''Preparing Teachers for the Application of AI-powered Technologies in Foreign Language Education".Sciendo,p.p. 135-153
Kwon, So Young ;Cifuentes, Lauren (2009) "The Comparative Effect of Individually-Constructed vs. Collaboratively-Constructed Computer-Based - oncept Maps" Computers & Education, v52 n2 p365-375 Feb2009 . Eric
Rohrer, D., & Taylor, K. (2006). The effects of overlearning and distributed practice on the retention of mathematics knowledge. Applied Cognitive psychology 20, 1209-1224.
الملاحق (1) مقياس مهارات التفكير حياتنا كيمياء:
- https://forms.office.com/r/GbUgndVpDZ
مقياس المفاهيم:
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 عائشة مشهور حسن صنوبر
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
:حقوق الطبع والنشر والترخيص
يحتفظ الباحثون بحقوق النشر. ويتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. وإعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الإشارة إلى المصدر الأصلي. تتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.
