مجلة جامعة المهرة للعلوم الإنسانية

الهدي النبوي في غرس القيم وتنميتها؛ الخصائص المنهجية، والأساليب العملية

2024-06-17T18:09:36+00:00

يسعى هذا البحث إلى بيان الهدي النبوي في غرس وترسيخ القيم الإسلامية في النفوس للبلوغ بها إلى أسمى مراقي التزكية؛ قصد النهل من هذا المعين الصافي لبعث القيم في نفوس الناس من جديد، وإحياء ما اندرس منها وخَلِق أو كاد، فالتوسل بالسيرة النبوية في هذا الشأن أمر ضروري؛ كيف لا وهي سيرة من أدبه ربه فكان صلى الله عليه وسلم أحسن الناس خلقا؟ فبعث لإتمام مكارم الأخلاق، فكان خير مرب، وقد جمع هديه صلى الله عليه وسلم من الخصائص أعظمها، ومن الأساليب أنفعها، غير أن الناس متفاوتون في الاستفادة من هديه صلى الله عليه وسلم، كما أن النظر في كثير من الجهود التي بذلت في هذا الباب يفيد أن معظمها مفتقر إلى توجيهات علمية منهجية تمكنها من تجاوز أوجه القصور؛ فلذلكم جاء البحث لبيان ثلاثة أمور عظيمة النفع؛ أولها: الخصائص العامة التي تميز بها الهدي النبوي في تنمية القيم، ثانيها: الأساليب العملية المتنوعة التي سلكها صلى الله عليه وسلم لترسيخ القيم، وثالثها: بعض أوجه القصور في تنمية القيم وتثبيتها في الواقع المعيش.

جبر الضرر الناتج عن غش المقاول في إنشاء المباني الخاصة في ضوء القواعد الفقهية

2024-06-17T18:26:53+00:00

هذا البحث الموسوم بــ: "جبر الضرر الناتج عن غش المقاول في إنشاء المباني الخاصة في ضوء القواعد الفقهية"، تكمن أهميته من أهمية الحفاظ على مقصد المال الذي يعد من المقاصد التي جاءت الشريعة الإسلامية لحفظها، ومنع الإضرار بالآخرين بأكل أموالهم بالباطل، وتنبع إشكاليته في معرفة حقيقة الغش في إنشاء المباني الخاصة الذي يقع فيه كثير من الناس من قبل المقاولين، والجبر المترتب على هذا الفعل، ومن أهدافه بيان صور الغش وأثرها في عقد المقاولات، وبيان حكم جبر الضرر الناتج عن ذلك الغش، ويعتمد البحث على المنهج الاستقرائي والوصفي والتحليلي. وقد قسم هذا البحث إلى ستة مباحث، تناول المبحث الأول التعريف بمصطلحات العنوان، والثاني اشتمل على صور الغش وأثره في عقد المقاولات، والثالث بيّن أنواع هذا الضرر وشروطه، والرابع وضّح حكم الإضرار بالآخرين وكيفية مواجهته، والخامس بيّن حكم قبول جبر الضرر وشروطه، والحكمة من هذا الجبر، والسادس ذكر مقدار جبر الضرر ومن يقدره، وقد خلص هذا البحث إلى نتائج منها تحريم الإسلام للغش في إنشاء المباني الخاصة وإقرار الجبر العادل عن الضرر الناتج عنه، بما يكمل ما حصل من نقص، ويستدرك به ما فات من خلل.

الصفات الخَلقية للملائكة

2024-06-17T19:03:31+00:00

يهدف هذا البحث إلى جمع الصفات الخَلقية للملائكة ودراستها دراسة عقدية، وقد اعتمدت المنهج الوصفي الاستقرائي التحليلي. وتوصلت إلى أنَّ صفات الملائكة لا تشبه صفات غيرهم من المخلوقات وإن اتحدت معها في الاسم، وأنَّ الصفات الخَلقية الصحيحة للملائكة هي: الأجنحة، العين، اليد، الفم، الأذن، شحمة الأذن، العاتق، العنق، الرجِل، الظلف، الركبة، الصفات التي لا تصح: الرأس، اللسان، الساق، الفرج.

مُقَارَنَة بَيْن منهجي الإمام الموزعي في تفسيره تَيْسِير الْبَيَان لِأَحْكَام الْقُرْآن، وَالْإِمَام الصَّابُونِيّ فِي تفسيره روائع الْبَيَان فِي تَفْسِير آيَات الأَحْكَام

2024-06-17T19:11:19+00:00

تهدف هَذِه الدِّرَاسَة الْمَوْسُومَة بـ(مُقَارَنَة بَيْن منهجي الإمام الموزعي في تفسيره تَيْسِير الْبَيَان لِأَحْكَام الْقُرْآن، وَالْإِمَام الصَّابُونِيّ فِي تفسيره روائع الْبَيَان فِي تَفْسِير آيَات الأَحْكَام) إِلَى إيضَاح وَبَيَان منهجي الْإِمَامَيْن في تفسيرهما، حَيْث يَتَكَوَّن الْبَحْث مَن ثلاثة مَبَاحِث وَخَاتِمَة، عَرَّفنا فِيْه بالإمامين من خلال كتابيهما تيسير البيان لأحكام القرآن و روائع البيان في تفسير آيات الأحكام، وبيان بعض قواعد التفسير عند الإمامين والتعليق عليها وبيان منهجهما في التفسير ووجوه الاتفاق والاختلاف ثم أبرز النتائج والتوصيات.

آليـات الــربط والتــرابط في ســـورة الليــــل

2024-06-17T19:39:05+00:00

تدور هذه الدراسة حول العناصر الفاعلة في ربط وترابط البناء النصي لسورة الليل، ومستوى تماسك ألفاظها اللغوية والتركيبية، من خلال الآليات التي وردت في أنموذجي السعي للعمل للخير أو الشر- وهما الموضوعان المسيطران على السورة الكريمة- بما يحقق التماسك والانسجام، من خلال معايير أبرزها:

- آليات الترابط المعنوية والسياقية: (التغريض، وتوافق اسم السورة بفكرتها الرئيسة، وافتتاح السورة ومختتمها، والتضاد،...)

- آليات الترابط النحوي: (الإحالة التي لها أثر بارزٌ في الربط بضمير الغائب، والعطف، والحذف، والتقديم والتأخير،...)

- الاتساق المعجمي والصوتي.

وقد التزمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ كونه الأنسب مع طبيعة الموضوع.

وتوصلت الدراسة إلى نتائج، أهمها الآتي:

- جاءت التراكيب في السورة غير مقيدة بقاعدة مضطردة، وإنما وفقًا لما اقتضاه المعنى الدلالي لأثراء كثافته.

- أبرزت الدراسة قوة التآزر بين آليات الربط (اللفظية) والترابط (المعنوي) ما بين مفتتح السورة ومقصدها وخاتمتها.

- عملية استنطاق العلاقات اللغوية لم تؤد إلى الابتعاد عن العالم الخارجي لنص السورة.

- شكل التناسق الصوتي في السورة وسيلة سياقية من وسائل جذب لمشاعر المتلقي الباطنة، واستثارة المعاني النفسية المناسبة للموقف الخارجي.

الأداء الصوتي التمثيلي لخطبة الحجاج بن يوسف الثقفي في أهل البصرة، دراسة صوتية في ضوء برنامج (برات)

2024-06-18T17:23:18+00:00

لقد تمكنت الدراسات الصوتية في العصر الحديث من الكشف عن التمظهرات الأدائية للخطاب بما آلت إليه من طفرة في التحليل عن طريق المختبرات الصوتية التي تحلله عبر صور طيفية، فتبرز المتغيرات الأدائية بعناصرها المختلفة، وتحلل وظائفها الدلالية. وتأتي هذه الدراسة تطبيقًا على المدونة الصوتية المتمثلة بـ(خطبة الحجاج بن يوسف الثقفي في أهل البصرة)، التي قام بأدائها الممثل (عابد فهد) في مسلسل (الحجاج بن يوسف)، بواسطة برنامج برات للتحليل الصوتي، بغية الكشف عن مدى تقمص المؤدي المُمَثِّل أداءَ الحجاج بن يوسف، كاشفًا عن طبيعة الخطاب، ودلالاته. وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج، أبرزها:

أن المؤدي كان على وعي كامل بشخصية الحجاج بن يوسف، وبالظروف التاريخية والسياسية التي عاصرها، وبطبيعة السياق الحاف بالخطبة.
أن المؤدي كان على دراية ودربة بسمات الخطيب الناجح، وطرق الأداء المؤثرة، ونجح في أداء الخطبة عن طريق: استعمال النبر، والتنغيم، والفواصل الصوتية، للتعبير عن الدلالات المختلفة للخطاب.
بروز التكامل بين عناصر الأداء الصوتي من نبر، وتنغيم، وفواصل صوتية، ساهمت جميعها مع بعض في إبراز وظائف الخطاب المنطوق، ومقاصده، بما يتناسب مع سياق الحال، والمقام.

المصدر المؤوَّل.. إِشكال المفهوم والمصطلح

2024-06-18T17:33:42+00:00

يسعى الباحثان لدراسة الإشكال في مفهوم المصدر المؤوَّل، وإِشكال المصطلح، إذْ إنَّ إِطلاق لفظ المصدر المؤوَّل والمُراد به التَّركيب المُنْسَبِك من كلِّ الحروف (أنْ، وما، وكي، ولو) والفعل، أو من الحرف المشبّه بالفعل (أنَّ) واسمها وخبرها؛ أنَّه مُشْكِلٌ، ويحتاج الأمر فيه إِلى إِعادة نظر، وتمَّ تقسيم هذا البحث إِلى ثلاثة مباحث: فالمبحث الأوَّل: تَحدَّث عن ملامح الإشكال، خُصِّص لعرض الصورة العامة للإشكال الذي يُثِيرُهُ هذا الدَّرس بواسطة عدد من التساؤلات مثّلت مُشْكِلَة البحث، ليخلص إِلى أنَّ الإِشكال يتحدّد في أمرين هما: المفهوم ثمَّ المصطلح، وأمَّا المبحث الثَّاني: فعن إِشكال المفهوم وتجلية هذا المفهوم؛ بأن يُحدّد ماهيَّة المصدر المؤوَّل، وتعريفه، ودلالته، والعناصر التي تندرج تحته، ومدى تعبير المفهوم بدِقَّة عن تلك العناصر، والمبحث الثَّالث: تَحدَّث عن إِشكال المصطلح، فكان الكلام على مدى تعبير المصطلح عن المفهوم، وتَوصَّل الباحثان إِلى أنَّ تسمِّية التَّركيب المُنْسَبِك من (أنْ، وما، وكي، ولو) والفعل، أو (أنَّ) واسمها وخبرها مصدرًا مؤوَّلًّا تسمِّية غير دقيقة وينبغي العدول عنها إِلى (التَّركيب المؤوَّل بمصدر).

أراجيز عبد الله بن رواحة

2024-06-19T13:18:44+00:00

هدف البحث إلى دراسةِ أراجيز عبد الله بن رواحة دراسةٍ أسلوبيّة، بمستوياتِهِ الثلاثةِ الإيقاعيِّ والتصويريِّ والتركيبيِّ. وقد اعتمد البحث المنهجَ التحليليَّ الوصفيَّ في تحقيقِ أهدافِها.

وجاء هذا البحث في مقدمةٍ وثلاثةِ مباحث، تحدثت في المقدمةِ عن أهميةِ الموضوعِ، وأهدافِه، وأسبابِ اختيارِه، ومنهج البحث.

ففي المبحثُ الأولُ: تناولَ عناصرَ الإيقاعِ في أراجيز ابن رواحة، ففي الإيقاعِ الداخليِّ تتبع البحث أوزان أراجيز ابن رواحة التي جاءت كلها مشطورة فدرس أوزانها والأغراض التي قيلت لها، ثم درسَ القوافيَ وأنماطَها وأنواعَ حرفِ الرويّ؛ فقد استعملَ ستة أحرف وكانت كلها مجهورة ومخرجها من طرف اللسان في الغالب؛ ليتناسب مع مقام الفخر وتعدد الصفات الحميدة في الممدوح، وتمَّ رصدُ بعض مظاهرِ القافيةِ العامةِ كالإيطاءِ والإكفاء فتعّرفَ وجودَها في نصِّ ابن رواحة في القافيةِ، وتناولَ في درسِ الإيقاعِ الداخليِّ إيقاع الألفاظِ.

والمبحث الثاني: اهتمّ بدراسةِ الصورةِ الفنيّة في شعره؛ فدرسَ مصادرَ الصورةِ: الطبيعي، والإنساني، والثقافي، وبحثَ بنيةَ الصورةِ البيانيّةِ من تشبيهٍ واستعارةٍ وكنايةٍ.

وأمّا المبحث الثالثُ: فقد تخصّصَ في دراسةِ الظواهرِ التركيبيّةِ في أراجيز ابن رواحة، فبحثَ في التعابيرِ وتركيبِ الجملةِ، وتمثّلَ في ثلاثِ ظواهرَ أسلوبيّة هي: التقديمُ والتأخيرُ، والحذفُ، والزيادةُ،، كما تناولَ الأساليبَ الإنشائيّة، وبيّنت الدراسةُ نزعةَ ابن رواحة في استعمالِ هذه الأساليبِ بعيدًا عن دلالاتِها الوضعيّةِ في اللّغة، إلى دلالاتٍ بلاغيّةٍ أخرى أفادت سياقَ النصّ وأثرت معناه.

تمثُّلات القصيدة المعاصرة للفنون السردية

2024-06-19T13:22:23+00:00

تسعى هذه الدراسة إلى الوقوف على متغير جديد في الشعرية العربية المعاصرة وهي تمثّلات القصيدة للفنون السردية، وقد وقفت الدراسة على هذه الظاهرة من خلال أهم ركيزة من ركائز هذه الظاهرة وهي تقنية القناع وتجلياتها في القصيدة، وقد جاءت الدراسة مكونة من تمهيد يقف على مفهوم التمثل، ومبحث مكون من محورين هما القناع على المستوى الأفقي والقناع على المستوى العمودي، ثم خلصت الدراسة إلى الخاتمة والنتائج.

وظائف الرواية

2024-06-19T13:27:08+00:00

يُشاع كثيرا عن الرواية أنها وسيلة للترفيه فحسب، غير أنها في الحقيقة تُقدم لنا أكثر من ذلك، فهي تجمع ما بين المتعة والفائدة، وبغض النظر عن واقعيتها ومدى صلتها بالواقع، إلا أن للحياة فيها معنى خاصا وقد جاء هذا البحث ليتخذ من وظائف الرواية موضوعا له، للكشف عما يمكن للرواية أن تقدمه غير المتعة والتسلية؛ إذ دائما ما يتردد بين بعض المتعلمين والقراء وغيرهم الكثير سؤال وجيه وهو ما الفائدة من الروايات؟ ما الذي يمكن للرواية أن تُقدمه للقارئ أو للروائي أو للمجتمع؟ وقد خلص البحث إلى أن وظيفة الرواية لا تقتصر فقط على المتعة والترفيه؛ إنها أبعد مغزى من ذلك؛ فهي قادرة على إفادة الروائي، والقارئ، والمجتمع.

تدخل المتلقي القديم في إعادة صياغة النص الشعري

2024-06-19T13:31:17+00:00

اهتمت هذه الدراسة بدور المتلقي القديم في العملية الإبداعية الأدبية الشعرية تحديدًا، لا بوصفه ناقدًا مشاركًا بإنتاج دلالات النصوص وفق توجهات نظرية التلقي ورؤيتها إليه فحسب، بل بوصفه يمارس دورًا أكثر من هذا، يتمثل في قيامه بدور المبدع (الشاعر) في إنتاج النص الإبداعي الشعري، إذ كان المتلقي القديم يقوم بهذا الدور قصدًا حينًا وعن غير قصد حينًا آخر، إذ إن وسيلة حفظ النص ونقله المتمثلة في المشافهة والرواية والنقل من راوٍ إلى آخر يؤدي إلى اللبس أحيانًا وعدم التحقق من السماع، فيضع المتلقي ألفاظًا يتوهم أنه سمعها، وأحيانًا أخرى ينسى ما سمع فيضطر إلى وضع بدل ما نسيه، فضلًا عن ذلك فقد كان المتلقي يتدخل عن قصد في إعادة صياغة النص الشعري حتى يلائم أفق توقعه ويتجاوز ما قد ورد في النص مما يمثل خرقًا لأفق التوقع، فكان يتدخل إذا وجد تجاوزًا للمعتقد الديني أو خرقًا وعدم تناسب مع الواقع المألوف في بيئة العرب وعاداتها الاجتماعية والأخلاقية، وقد يأتي التدخل لسوء التركيب اللغوي الذي يؤدي إلى لبس أو غموض في الدلالة، وقد يأتي تدخل المتلقي في إعادة صياغة النص الشعري ليلائم المقام الذي قيل فيه، إذا وجد أن فيه عدم تناسب مع المقام الذي قيل فيه، وقد يأتي للعكس أيضًا، وهو حين يرى(المتلقي) أن المقام الذي قيل فيه النص غير مناسب، وسيكون أجمل وأبلغ أن هو قيل في مقام آخر غير المقام الفعلي الذي ألقي فيه، أي أن تدخل المتلقي قد عدل النص(المقال) ليلائم المقام، وعدل المقام ليلائم النص(المقال).

تقييم درجة رضا أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم بجامعة حضرموت عن البرامج التدريبية التي يقدمها مركز التطوير الأكاديمي وضمان الجودة بالجامعة، وسبل تطويرها. "كليات المهرة أنموذجاً

2024-06-19T13:36:30+00:00

هدفت الدراسة إلى تقييم درجة رضا أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم بجامعة حضرموت عن البرامج التدريبية التي يقدمها مركز التطوير الأكاديمي وضمان الجودة بالجامعة، وسبل تطويرها، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، مع الاعتماد على مقياس تقييم درجة رضا أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم عن التدريب، من إعداد وتطوير الباحث، ويتكون من (53) فقرة موزعة على ستة مجالات: (الأول: التخطيط للتدريب (9) فقرات، الثاني: محتوى التدريب (9) فقرات، الثالث: كفاءة المدرب (12) فقرة، الرابع: بيئة التدريب (8) فقرات، الخامس :المتابعة بعد التدريب(8) فقرات، وأخيراً السادس: صعوبات التدريب (7) فقرات، وقد تم التأكد من مؤشرات الصدق والثبات لهذا المقياس بالطرق العلمية المناسبة، وتكونت عينة الدراسة من (36) عضو هيئة تدريس بجامعة حضرموت كليتي (التربية والتطبيقية) المهرة، موزعين وفقا لمتغيرات: (الجنس، الكلية، المؤهل، الدرجة العلمية)، تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البسيطة. وأظهرت النتائج: أن درجة الرضا لدى أعضاء هيئة التدريس ومساعديهم عن البرامج التدريبية جاء بمستوى متوسط على المقياس ككل، بينما جاءت بمستوى متوسط على جميع مجالات المقياس، ماعدا المجال الخامس: المتابعة بعد التدريب فقد جاء بدرجة ضعيف، في حين لم تظهر نتائج اختبار فرضيات الدراسة، فروقا ذات دلالة على كافة المتغيرات (الجنس، الكلية، المؤهل، الدرجة العلمية)، ماعدا المجال الأول: تخطيط التدريب ظهرت فروق ذات دلالة لمتغير الجنس (ذكور، إناث)، لصالح الذكور. وفي ضوء نتائج الدراسة ومقترحات عينتها، قدمت الدراسة مقترحات تطويرية للبرامج التدريبية، مع العديد من التوصيات والمقترحات ذات العلاقة.

الإدارة المدرسية ودورها في معالجة العنف لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة حضرموت بالجمهورية اليمنية من وجهة نظر المعلمين

2024-06-19T13:40:13+00:00

هدف البحث للتعرف على الإدارة المدرسية ودورها في معالجة العنف لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة حضرموت بالجمهورية اليمنية من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق ذلك اتبع الباحث المنهج الوصفي، وتم تصميم استبانة طبقت على عينة قوامها(105) معلما، وتوصلت النتائج إلى أن دور المدرسية في معالجة العنف لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة حضرموت جاء بتقدير(كبير جداً)، وعلى مستوى المجالات الفرعية للعنف؛ جاء أولاً؛ دورها في معالجة العنف مع البيئة المدرسية، يليه دورها تجاه عنف الطلاب بعضهم مع بعض، وأخيراً دورها تجاه عنف الطلاب مع المعلمين، و تبين أنّ الفروق كانت في اتجاه المعلمين ذوي خبرة أكثر من 10 سنوات، حيث بلغ على هذا المحور يزيد بفارق دال إحصائيًّا عن متوسط استجابات المعلمين ذوي خبرة أقل من 5 سنوات، مما يشير إلى أنهم يرون تحقق دور الإدارة المدرسية في معالجة عنف الطلاب مع المعلمين بصورة أكبر مما يراها المعلمون ذوي خبرة أقل من خمس سنوات. بناء على النتائج.

مقومات المحاسبة القضائية وأثرها في الحد من الاحتيال المالي في الجمهورية اليمنية دراسة ميدانية على مدققي الحسابات في أجهزة الرقابة العليا

2024-06-19T13:44:07+00:00

تتكون الدراسة من شقين الأول يهدف إلى التعرف على مدى توافرمقومات المحاسبة القضائية في أجهزة الرقابة العليا (الجهاز المركزي للرقابة والمحاسبة والهيئة الوطنية العليا لمكافحة الفساد) والثاني إلى معرفة دور المحاسبة القضائية في الحد من الاحتيال المالي، وذلك من خلال استطلاع آراء عينة من مدققي الحسابات في أجهزة الرقابة العليا، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي وتحليل البيانات باستخدام (SPSS)، وتم تصميم استبانة مكونة من 41 فقرة كأداة لجمع البيانات، وزعت على أفرادعينة الدرإسة والمكونة من 60 مفردة وتم استرداد (58) استبانة. وبعد التعرف على أهم مقومات المحاسبة القضائية توصل الباحث إلى عدة نتائج منها: تتوفر مقومات المحاسبة القضائية في أجهزة الرقابة العليا وبنسبة 80%، كما تبين وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين المحاسبة القضائية ودورها في الحد من الاحتيال المالي. كما أوصى الباحث بعدد من التوصيات.

أثر التخطيط الاستراتيجي في تعزيز استدامة التميز المؤسسي لدى الجامعات الأهلية اليمنية

2024-06-19T13:48:06+00:00

هدفت الدراسة إلى بيان أثر التخطيط الاستراتيجي في تعزيز استدامة التميز المؤسسي بالتطبيق على الجامعات الأهلية اليمنية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستبانة كأداة تم توزيعها على عينة عشوائية بسيطة مكونة من (62) مفردة من قادة الجامعات الأهلية في العاصمة صنعاء بالجمهورية اليمنية، وبينت نتائج الدراسة وجود تأثير إيجابي دال إحصائياً عند مستوى دلالة (α≤α≤0.01) للتخطيط الاستراتيجي في تعزيز استدامة التميز المؤسسي لدى الجامعات الأهلية اليمنية، وبلغت قيمة معامل ارتباط التخطيط الاستراتيجي بالتميز المؤسسي ككل (98.) وتعكس علاقة قوية جداً، كما تبين وجود تأثير إيجابي دال إحصائياً للتخطيط الاستراتيجي في تعزيز كل بُعد من أبعاد التميز المؤسسي: (التميز القيادي، تميز الاستراتيجيات، تميز الموارد البشرية، تميز العمليات الداخلية، تميز الخدمات والمخرجات)، بناء على النتائج أوصى الباحثون بضرورة توجه الجامعات الأهلية اليمنية لعمليات التخطيط الاستراتيجي نحو تعزيز استدامة تميزها المؤسسي.

مدرسة الأخوّة والمعاونة بتريم، أول مدرسة نظامية حديثة في وادي حضرموت

2024-06-19T14:01:12+00:00

تعد مدرسة جمعية الأخوة والمعاونة التي تأسست عام 1352هـ/1933م من أولى المدارس النظامية الحديثة في مدينة تريم ووادي حضرموت, بحيث أصبح المتخرِّج منها يُقبَل في مدارس البلاد العربية الأخرى. ولقد أُسست هذه المدرسة في وقت كانت تريم تعيش حالة تحفظ عن التعليم النظامي, لذا وجدت معارضة لها واتهموها بمخالفة القواعد التعليمية المعروفة. وعن المنهج المتبع في هذا البحث؛ اعتمد الباحث على المنهج التاريخي الوصفي, وعلى هذا الأساس ستكون ورقتنا البحثية في خمسة محاور ومقدمة وخاتمة وملاحق:

المبحث الأول: نبذه عن التعليم في تريم ما قبل القرن العشرين. وتبين لنا ان التعليم في تلك المدة كان يعتمد على المعلامات والمعاهد الدينية والزوايا العلمية.

المبحث الثاني: تأسيس جمعية الأخوة والمعاونة ودورها الريادي في التعليم بتريم. وتمثل ذلك في إنشاء مدرسة خاصة بها, وتأسيس معهدًا لتدريب وتأهيل المعلمين, والاهتمام بالجانب الثقافي والاجتماعي.

المبحث الثالث: تأسيس مدرسة جمعية الأخوة النظامية الحديثة. والتي شملت: مدرسة البنين والبنات والمدرسة الوسطى.

المبحث الرابع: النظام التعليمي بمدرسة الأخوة والمعاونة. الذي تميز بالضبط والمتابعة وادخال المناهج العربية الحديثة.

المبحث الخامس: طلاب وخريجو المدرسة ودورهم الريادي العلمي. فقد تخرج من هذه المدرسة الرعيل الأول من الأساتذة والمديرون والأدباء وساسة الدولة وغيرهم من الشخصيات المشهورة.

التحليل المكاني للنشاط الصناعي في السهل الساحلي الغربي من اليمن

2024-06-19T14:07:09+00:00

تناول البحث التحليل المكاني للنشاط الصناعي في السهل الساحلي الغربي من اليمن لعام2014 م، في ثلاثة مباحث هي كالآتي: تناول المبحث الأول المقومات الجغرافية الصناعية المؤثر في تطور توطن النشاط الصناعي في مناطق السهل الساحلي الغربي لليمن؛ حيث ارتبط اختيار السهل الساحلي كموقع صناعي رئيس في اليمن, بعوامل عديدة منها: الطبيعية والبشرية, بينما تناول المبحث الثاني تحليل الاتجاهات العامة لتطور الهيكل القطاعي لقطاع الصناعات التحويلية في مناطق السهل الساحلي الغربي لليمن للمدة 1996 – 2014م؛ حيث تبين تطور في المؤشرات الصناعية القائمة في ذلك الحيز المكاني, تحقق فيها توطن ما يقارب نحو 14353 منشأة, يعمل فيها نحو 60663 عاملًا صناعيًا, استثمر ما يقارب نحو 53859 مليون ريال يمني, ليحصل على قيمة إنتاج وصلت نحو 96305 مليون ريال يمني, ليوفر ما يقرب نحو 42410 مليون ريال يمني, اما المبحث الثالث فتناول واقع الأبعاد المكانية للتوطن الإقليمي للصناعات التحويلية في مناطق السهل الساحلي الغربي لليمن لعام 2014م, والذي تبيّن تركز الصناعات التحويلية بشكل مكثف في المراكز الحضرية الرئيسة في الساحل الغربي لليمن، خاصة في محافظتي تعز, والحديدة, وقد جذبت هاتان المحافظتان معاً مزيجاً من الصناعات التحويلية المتنوعة يفوق عدد منشآتها ما نسبته 98.2% من إجمالي المنشآت الصناعية, وبقدر ما نسبته 98% من إجمالي العمالة الصناعية في ذلك القطاع الصناعي في الساحل الغربي لليمن للعام 2014م.

الإدارة المتكاملة للموارد المائية لحوض وادي معادن الأعلى(اليمن)

2024-06-19T14:11:38+00:00

تمثل الإدارة المتكاملة حوض وادي معادن الأعلى (اليمن) إجمالي السياسات والإجراءات الفنية والتنظيمية، وهياكل مؤسسية للاستفادة من المياه السطحية والجوفية، وتحقيق الهدف الاقتصادي والاجتماعي والاستفادة القصوى للمياه الشحيحة لأطول فترة ممكنة، وتحقيق الاستدامة، وهذا الأمر يتطلب عناصر فنية ومتخصصة، لتحقيق هذا الهدف ولتجنب كارثة مائية في المستقبل واستمرارية للأجيال القادمة.